|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| "ПОЛОЖЕНИЕ (временное)
"О системе (модели) организации реабилитационно-образовательного
и воспитательного процесса в Институте социальной реабилитации
Новосибирского государственного Технического Университета"
"
|
|
| Новосибирский Институт социальной реабилитации организован в 1992 году по Распоряжению РФ № 1603-р и приказом Комитета по высшей школе № 603 от 01.10.92г. Министерства науки, высшей школы и технической политики РФ как специальное реабилитационно-образовательное учреждение для лиц с ограниченными возможностями здоровья. В документе Правительства сказано, что основными задачами института считать обеспечение непрерывности обучения и социально-психической реабилитации детей и молодёжи с отклонениями в развитии и инвалидов, предоставление им профессионального образования в т.ч. высшего профессионального образования.
В развитие Распоряжения, для достижения указанных целей, Постановлением Правительства РФ от 11.08.95г. № 807 и приказом Государственного Комитета РФ по высшему образованию от 30.08.95г. № 1253 НИСР реорганизован и включён в состав Новосибирского государственного технического университета. Тем самым созданы условия для организации уникального реабилитационно-образовательного и научно-методического комплекса, реализующего различные уровни профессионального образования студентов-инвалидов.
1 Основные задачи ИСР, исходя из особенностей обучающихся.
1.1 ИСР НГТУ работает со значительной автономией управления и финансирования, в рамках Генеральной Доверенности Ректора НГТУ и осуществляет свою деятельность как на собственной учебно-лабораторной и бытовой базе, так и в лабораториях, терминальных классах, аудиториях и общежитии НГТУ.
1.2 Институт осуществляет свою деятельность через Договорные отношения со специальными школами, через сеть региональных реабилитационных центров, через общественные организации инвалидов и социальные службы администраций в рамках системы специального образования инвалидов в России.
1.3 Основные функциональные задачи ИСР НГТУ:
- содействие интеграции в общество граждан-инвалидов;
- подготовка квалифицированных, конкурентоспособных на рынке труда, специалистов.
1.4 Особенности Института:
- контингент – граждане-инвалиды различных категорий;
- комплексность – реализация различных компонентов социальной реабилитации;
- многоуровневая модель системы профессионального образования инвалидов;
- непрерывная система обучения;
- организация реабилитационно-образовательного и воспитательного процесса.
1.5 Институт работает в рамках Устава НГТУ, Положения ИСР НГТУ, на основании приказов Министерства образования РФ, ректора НГТУ и директора ИСР НГТУ.
1.6 Результаты деятельности комплекса ИСР НГТУ позволяют развить методологию специального профессионального образования инвалидов в России, создать Модель системы организации и управления реабилитационно-образовательным процессом в условиях государственного образовательного учреждения с целью эффективного обучения граждан с ограниченными возможностями здоровья.
2 Модель системы многоуровневого непрерывного
профессионального образования инвалидов.
2.1 В Институте социальной реабилитации НГТУ реализуется система многоуровневого непрерывного профессионального образования студентов-инвалидов (см. схему).
2.2 Данная система диктуется как объективными обстоятельствами, т.к. основной контингент поступающих, выпускники специальных школ России, освоивших программу основного общего образования (программа 9 классов за 11-12 лет), а также психофизическими особенностями обучающихся. Она позволяет рационально распределять абитуриентов, более экономично для государства осуществлять обучение инвалидов, более спокойно для поступающих, обучающихся и их родителей выбрать соответствующий уровень обучения, эффективно организовать профориентацию и учебный процесс.
2.3 Отбор студентов на более высокий уровень осуществляется за счёт наиболее способных студентов. Возможен перевод студента на более низкую образовательную ступень. Таким образом система обучения включает:
1-й уровень – получение среднего (полного) общего и начального профессионального образования по различным профессиям (художественно-промышленная школа института).
2-й уровень – среднее профессиональное образование по соответствующим специальностям (колледж ИСР НГТУ). Студенты осваивают программу средней (полной) школы с возможностью сдачи экзаменов на аттестат зрелости.
3-й уровень – высшее профессиональное образование по направлениям и специальностям НГТУ.
2.4 С целью профориентации, корректировки и систематизации знаний для поступления в колледж и вуз в данную систему включаются подготовительные курсы.
2.5 Поступление и отбор студентов на каждый образовательный уровень идёт в соответствии с Правилами приёма в ИСР НГТУ. Набор осуществляется только на лицензируемые профессии и специальности. Обучение по специальностям 3-го уровня обеспечивается лицензиями НГТУ.
2.6 Выпуск студентов осуществляется на ГЭК по правилам защиты дипломных работ (проектов) по соответствующим уровням профессионального образования.
3 Организация реабилитационно-образовательного процесса.
3.1 ИСР НГТУ ежегодно принимает абитуриентов среди граждан с ограниченными возможностями здоровья, окончивших спецшколы, либо обычные учебные заведения. Организован сквозной учебно-воспитательный процесс по профессиям всех трёх уровней на двух факультетах: Инженерно-техническом и Декоративно-прикладного искусства по адаптированным планам.
3.2 Образовательная деятельность осуществляется преподавателями, мастерами, сурдопереводчиками, тьютерами (помощниками) кафедр НГТУ и ИСР НГТУ.
3.3 Нагрузка преподавателя может складываться из часов занятий в общем случае всех трёх уровней обучения. В учебный план включаются дисциплины реабилитационно-развивающего блока.
3.4 Режим работы, индивидуальный план работы преподавателя соответствуют правилам и положениям высшего учебного заведения и регламентируются соответствующими нормативными документами.
3.5 С целью повышения эффективности процесса обучения студентов-инвалидов в ИСР НГТУ реализуется система комплексной реабилитации. Она включает постоянную и периодическую диагностику уровня слуха и слуховых аппаратов, обследование психофизических характеристик обучающихся, развитие коммуникативных способностей, общекультурное и социальное развитие. Соответственно этому институт имеет нестандартную структуру, систему управления и кадровое обеспечение (психологи, социальные педагоги, воспитатели, сурдопедагоги, медицинский персонал, методисты).
Данная модель многоуровневого непрерывного профессионального образования инвалидов реализует основные задачи, поставленные в правительственных документах и приказах Министерства образования, отражена в Положении ИСР НГТУ, которое утверждено Учёным Советом НГТУ.
Всё вышеперечисленное является основой нормативно-правовой базы ИСР НГТУ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
© Челябинский Государственный Университет, 2001 г.
Дизайн: IGStudio, 2001 г.
|
|
