|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дистанционное обучение - инвалидам
В настоящее время мировое сообщество переживает важный исторический этап перехода от индустриальной эпохи к новому постиндустриальному обществу, которое все чаще называют информационным. Процесс информатизации разворачивается практически во всех областях человеческой деятельности. Захватывает он и такую обширную сферу социальной деятельности, как образование. Современные информационные технологии и средства вычислительной техники являются ядром процесса информатизации образования, технической основой реализации перспективных методов обучения, в первую очередь, дистанционного обучения.
Жизнь в информационном обществе требует от любого человека постоянно приспосабливаться к происходящим изменениям, постоянно пополнять свои знания. Развитие информационных и телекоммуникационных технологий и, в первую очередь, глобальной сети Интернет, создало общую информационную среду. Теперь для человека, который хочет получить образование, не обязательно посещать учебное заведение. Он может учиться в любое удобное время в любом месте по индивидуальному графику. Такую возможность дает новая форма получения образования - дистанционное обучение. Дистанционное обучение открывает новые возможности в получении образования для инвалидов, которые в силу своих физических недостатков зачастую не могут получить образование и активно участвовать в жизни общества.
Особую значимость для инвалидов играет приобретаемая возможность обучаться в любое удобное время, не выходя из дома, на любом расстоянии от образовательного учреждения.
Дистанционное обучение, как новая форма организации учебного процесса, основывающаяся на применении новых и традиционных информационных технологий, выступает как основное средство, которое облегчает получение инвалидами высшего образования и дает возможность применения личностно-ориентированных методик обучения.
Дистанционное обучение, зародившись в конце XX столетия, войдет в XXI век как одна из наиболее эффективных и перспективных систем подготовки специалистов. Появление и активное распространение дистанционных форм обучения является адекватным откликом систем образования многих стран на происходящие в мире процессы интеграции, движение к информационному обществу.
Дистанционное обучение обеспечивает более интерактивный способ обучения по сравнению, например, с заочным обучением, в котором периодичность общения преподавателя с обучаемым является очень низкой. Использование телекоммуникационных технологий дает обучаемому возможность оперативной обратной связи, а преподавателю - возможность оперативно реагировать на запросы обучаемого, контролировать и корректировать его работу. В силу интерактивного стиля общения и оперативной связи в дистанционном обучении открывается возможность индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения. Преподаватель в зависимости от успеха обучаемого может применять гибкую, индивидуальную методику обучения, предлагать дополнительные, ориентированные на конкретного ученика блоки учебных материалов, ссылки на информационные ресурсы. Поскольку фактор времени становится некритичным, обучаемый может также выбрать свой темп изучения материала, а также свою последовательность прохождения курсов, согласованных с общей программой.
Дистанционное обучение предполагает существенное изменение модели образовательного процесса. Традиционная модель обучения характеризуется следующими особенностями: в центре учебного процесса - преподаватель; между учащимися идет негласное соревнование; учащиеся играют пассивную роль на занятиях; суть обучения - передача знаний. Дистанционное обучение основывается на следующих положениях: в центре учебного процесса - обучаемый; в основе учебной деятельности - сотрудничество; учащиеся играют активную роль в обучении; суть обучения - развитие способностей к самообучению. В дистанционном обучении задача преподавателя не передать ученику определенный объем знаний, а организовать его самостоятельную познавательную деятельность, научить его самостоятельно добывать знания и применять их на практике.
Таким образом, можно заключить, что обучающиеся занимают центральное место в модели дистанционного обучения. Главную роль играют личные качества обучающихся, их способности, стремление к получению знаний, физические же недостатки отходят на задний план. Дистанционное обучение дает возможность инвалидам в большей степени реализовать свой потенциал, вести активную жизнь, способствует дальнейшей, более глубокой интеграции инвалидов в общество.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
© Челябинский Государственный Университет, 2001 г.
Дизайн: IGStudio, 2001 г.
|
|
